2025年1月，“點職成金”實踐隊奔赴江蘇省，走進中職學(xué)校和企業(yè)單位，圍繞我國中等職業(yè)教育育人體系展開專題調(diào)研。實踐隊通過師生座談、課堂觀摩等形式，系統(tǒng)考察院校在育人理念革新、課程體系優(yōu)化及實習(xí)實訓(xùn)機制建設(shè)等方面的實踐成效；同時深入企業(yè)生產(chǎn)一線，與管理層、技術(shù)骨干及在崗實習(xí)學(xué)生展開深度對話，多維度解析中職生在崗位適應(yīng)、技能轉(zhuǎn)化及職業(yè)發(fā)展中面臨的現(xiàn)實挑戰(zhàn)。此次產(chǎn)學(xué)研協(xié)同調(diào)研，旨在為構(gòu)建產(chǎn)教融合新生態(tài)、探索職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展路徑提供實證參考。

1月22日，實踐隊員前往江蘇省泰州市開展調(diào)研，深入了解了當(dāng)?shù)刂新殞W(xué)校的學(xué)生教育和實習(xí)安排情況。據(jù)省內(nèi)某中職學(xué)校相關(guān)負責(zé)人介紹，該校的實訓(xùn)方式主要分為校內(nèi)實習(xí)和校外實習(xí)兩部分。校內(nèi)實習(xí)一般作為課程來開展，“理論與實踐相結(jié)合”，在理論授課的同時進行實習(xí)，由教務(wù)處統(tǒng)籌安排；校外實習(xí)則由招生就業(yè)處負責(zé)，通常與區(qū)內(nèi)的一些重點企業(yè)合作，定時定期地安排不同班級輪流實習(xí)。在實習(xí)管理方面，學(xué)校則精心為實習(xí)學(xué)生配備指導(dǎo)老師，全程跟蹤學(xué)生實習(xí)情況，深入了解學(xué)生需求，及時解決學(xué)生在實習(xí)過程中遇到的各種困難，全方位保障實習(xí)效果與學(xué)生權(quán)益。這樣的實習(xí)安排與管理模式在整體上的確取得了較為顯著的成效，但在運行過程中，依然暴露出諸多亟待解決的問題，如部分專業(yè)對口崗位稀缺、學(xué)生職業(yè)選擇受限等。

1月26日，實踐隊員前往江蘇省某中職學(xué)校定點實習(xí)企業(yè)進行實地調(diào)研，重點考察了校企合作模式的運行機制及學(xué)生實習(xí)環(huán)境等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在與企業(yè)負責(zé)人、實習(xí)指導(dǎo)老師及在崗實習(xí)生的深入交流中，實踐隊員了解到，當(dāng)?shù)芈毿Ｅc該企業(yè)建立了“定向培養(yǎng)”的合作模式，通過實施“2+1”分段培養(yǎng)、企業(yè)專家參與職校課程設(shè)計、建立三級培訓(xùn)制度和雙班主任管理模式等一系列舉措，有效提升了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力。對于中職生而言，實習(xí)不僅是技能提升的練兵場，更是職業(yè)規(guī)劃的試金石?！岸ㄏ蚺囵B(yǎng)、校企共育”的合作模式不僅為企業(yè)降低了人力成本，更打通了職校生從校園到職場的“最后一公里”。未來，雙方計劃深化產(chǎn)教融合，探索跨學(xué)科、智能化的新型人才培養(yǎng)路徑，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展注入更多活力。

教育興則國家興，教育強則國家強。此次實踐中，實踐隊員們聆聽各方觀點，對中等職業(yè)教育和中職學(xué)生的現(xiàn)狀有了更為深刻的認識，為后續(xù)研究提供了寶貴資料。此次實踐的調(diào)研成果，將助力中等職業(yè)教育健康發(fā)展，為產(chǎn)業(yè)振興、國家富強貢獻青春力量?。ㄍㄓ崋T：程嘉怡、田清如、鐘嘉洋）