2025年11月1日上午，紫陽(yáng)街道計(jì)生協(xié)在街道實(shí)踐所開(kāi)展“生活就要這樣‘紫’.善育未來(lái)”系列活動(dòng)之“‘音’遇見(jiàn)而精彩”親子音樂(lè)活動(dòng)?；顒?dòng)以音樂(lè)為紐帶，邀請(qǐng)轄區(qū)幼兒親子家庭共同參與，通過(guò)趣味音樂(lè)互動(dòng)與游戲打卡，讓家長(zhǎng)與孩子在旋律中感受陪伴的溫暖，在協(xié)作中播撒善育的種子。

旋律開(kāi)場(chǎng)：集體律動(dòng)點(diǎn)燃親子活力。活動(dòng)伊始，《歌聲與微笑》的輕快旋律響起，親子家庭在老師的帶領(lǐng)下共同跳起音樂(lè)律動(dòng)操。孩子們隨著節(jié)奏揮動(dòng)小手、踏響腳步，家長(zhǎng)們則俯身配合孩子的動(dòng)作，轉(zhuǎn)動(dòng)手腕、擊掌，一張張笑臉在音樂(lè)中綻放。本次活動(dòng)設(shè)置“音樂(lè)游戲打卡”環(huán)節(jié)，五大趣味關(guān)卡將音樂(lè)感知、肢體協(xié)調(diào)與親子協(xié)作巧妙融合，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、在樂(lè)中長(zhǎng)。

“拔蘿卜”：跳躍間的節(jié)奏共鳴。在“拔蘿卜”游戲區(qū)，地面鋪著由彩色小圈組成的圓環(huán)路徑。家長(zhǎng)與孩子面對(duì)面手牽手，分別站在起點(diǎn)的小圈內(nèi)。隨著《拔蘿卜》兒歌響起，孩子跟隨家長(zhǎng)的引導(dǎo)，踩著節(jié)拍向相鄰的小圈跳躍，“一、二、跳！”家長(zhǎng)輕聲鼓勵(lì)，孩子則笑著蹦跳向前。音樂(lè)結(jié)束，恰好組成一個(gè)完整的圓環(huán)，孩子們歡呼著擁抱家長(zhǎng)，成就感滿滿。

 “蒙眼敲鑼”：信任里的方向指引。“向左一點(diǎn)，再往前一小步……”蒙眼敲鑼關(guān)卡前，家長(zhǎng)們彎著腰，用溫柔的聲音為戴著眼罩的孩子導(dǎo)航。孩子手持小木槌，在家長(zhǎng)的指引下小心翼翼地向鑼架移動(dòng)?！拌K——”一聲清脆的鑼響后，摘下眼罩的孩子看到家長(zhǎng)豎起的大拇指，立刻撲進(jìn)懷里分享成功的喜悅。

“彩虹色的花”：色彩與節(jié)奏的碰撞?！凹t色花瓣摘一片，嗨、嗨、嗨、嗨！”當(dāng)音樂(lè)中唱到紅色花瓣時(shí)，站在紅色線路起點(diǎn)的孩子們立刻踩著“嗨、嗨、嗨、嗨”的節(jié)奏，像小青蛙般躍向?qū)?yīng)顏色的線路點(diǎn)。藍(lán)、黃、橙、紅四種顏色的線路上，孩子們隨著歌詞中的色彩指令快速切換位置，小小的身影在彩色地墊上靈動(dòng)跳躍，仿佛一朵朵隨旋律綻放的“彩虹花”。

 “聽(tīng)音辨物”：聲音里的認(rèn)知啟蒙。聽(tīng)音辨物環(huán)節(jié)中，工作人員提前準(zhǔn)備了沙錘、鈴鼓、三角鐵等奧爾夫樂(lè)器?！罢?qǐng)聽(tīng)這是什么聲音？”隨著一段清脆的鈴鼓聲響起，孩子們紛紛舉手：“是鈴鼓！”“答對(duì)啦！”通過(guò)聆聽(tīng)不同物品的聲音并辨認(rèn)名稱，孩子們的聽(tīng)覺(jué)辨識(shí)能力與詞匯量在游戲中悄然提升。

 “小小演奏家”：指尖上的旋律綻放。“小小演奏家”環(huán)節(jié)，孩子們化身“小音樂(lè)家”。“寶寶看，這個(gè)是‘1’，敲這里！”一位爸爸指著曲譜上的數(shù)字，引導(dǎo)孩子找到敲琴對(duì)應(yīng)的琴鍵。孩子們認(rèn)真對(duì)照曲譜，小手在琴鍵上輕輕敲擊，雖然偶爾節(jié)奏不穩(wěn)，但當(dāng)《小星星》的片段旋律斷斷續(xù)續(xù)響起時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)立刻響起鼓勵(lì)的掌聲。

善育未來(lái)：以音樂(lè)為橋，共筑親子成長(zhǎng)路?；顒?dòng)尾聲，孩子們手捧獎(jiǎng)品木屋風(fēng)車帆船旋轉(zhuǎn)音樂(lè)盒與家長(zhǎng)合影留念。紫陽(yáng)街道計(jì)生協(xié)負(fù)責(zé)人表示：“本次親子音樂(lè)活動(dòng)通過(guò)‘音樂(lè)+互動(dòng)’的形式，不僅為親子家庭提供了高質(zhì)量陪伴的平臺(tái)，更助力孩子在音樂(lè)感知、肢體協(xié)調(diào)與社交能力上的全面發(fā)展。未來(lái)，街道將持續(xù)開(kāi)展多樣化的善育服務(wù)，讓‘紫’色溫情浸潤(rùn)每個(gè)家庭?！?通訊員 倪艷）